DESAFIO - 4° BIMESTRE

Escravos no Brasil Colonial

Essa atividade é de adesão voluntária e os pontos são extras.

O que a gente sabe sobre os escravos que havia no Brasil?

Muita coisa? Pouca coisa? Mais ou menos?

Bem, a gente sabe que havia escravos, que os negros é que eram escravos e que eles vinham da África...

Que tal a gente investigar um pouco este assunto?

Que tal tentarmos encontrar respostas para algumas perguntas que nos ajudem a entender melhor como foi este capítulo negativo da história do nosso país e das atitudes de nossos antepassados?!

Você está convidado a fazer uma "viagem" por este caminho...

Venha!

Tarefa - Desafio
O desafio ou tarefa consiste em responder às perguntas abaixo, que representam alguns aspectos importantes daquilo que se poderia e deveria querer saber a respeito da escravidão no Brasil:
Coisas importantes para se compreender sobre a escravidão negra:
1. Por que aconteceu a escravidão?
2. Por que exatamente os africanos foram tornados escravos?
3. Como eram tratados os escravos?
4. De que maneira os escravos tentavam se "defender"?
5. Qual era o posicionamento da igreja a respeito da escravidão?
6. Quantos escravos foram trazidos para o Brasil?
7. Quais eram as curiosidades gerais (talvez pitorescas?!) sobre a vida dos escravos?
8. Como os donos de terras (fazendeiros) se viraram com o trabalho após a abolição?
9. O que eram os quilombos e como funcionam? Quais foram os principais e o que aconteceu com eles?
Processo
Saber mais sobre a escravidão não é uma coisa que “cai do céu”, assim “prontinha” - não!

É preciso investigar...

É preciso ler.

Bucar.

Descobrir.

E tudo isso não acontece de uma vez só.

É um processo.Vamos, pois, ao processo de investigação sobre a escravidão.

Para que este processo ocorra de forma adequada, é necessário seguir algumas etapas.

Vejamos:
- Formar dupla com alguma colega.
- Ler as questões colocadas no “Desafio”.
- Pesquisar nos endereços indicados em “recursos”.
- Investigar os temas escolhidos pela sua dupla.
Sintetizar o conteúdo encontrado. Utilizar o Editor de Textos para anotar as informações principais. Não apenas copiando o que estiver nos sites, mas tomando nota das idéias mais importantes e comentando-as. Fazer isto de forma a apresentar para o professor.
Reler o texto e corrigir os eventuais erros de português bem como melhorar a clareza das idéias que eventualmente não estiverem tão claras assim.
Escrever uma conclusão relacionando o assunto com a nossa vida de hoje, e manifestando uma posição quanto à situação dos negros hoje em dia e as formas “disfarçadas” de escravidão.
Elaborar uma apresentação da pesquisa com utilização de imagens ilustrativas – que sejam trazidas aos colegas em forma de seminário.
Tempo previsto para esta etapa: 4 períodos de aula para buscar e organizar as informações no editor de texto; 2 períodos para organizar a apresentação com imgens e 1 período para fazer as apresentações.
Buscar e organizar as informações: até o dia 10 de novembro;

Organizar a apresentação com imagens: até o dia 24 de novembro
Apresentação: 30 de novembro e 1° de dezembro.

Recursos
Para poder avançar no rumo certo você precisa, pode e deve fazer uso de variados recursos que o ajudarão a ter êxito.

Esses recursos tem a forma de informações.

Informações não resolvem tudo – mas são essenciais para a gente produzir o conhecimento.

Além das fontes de informações que você pode conhecer e descobrir, como o seu próprio livro, livros diversos de bibliotecas, revistas e outros, você tem os seguintes endereços eletrônicos para visitar:

Sobre a maldade da escravidão

http://www.apropucsp.org.br/apropuc/index.php/revista-cultura-critica/41-edicao-no08/547-menino-de-engenho-e-a-tradicao-oitocentista

http://www.comciencia.br/comciencia/?section=8&tipo=resenha&edicao=23

sobre o sofrimento dos negros

Sobre a quantia de escravos trazidos ao Brasil

http://www.scielo.br/pdf/nec/n74/29642.pdf

http://obrasildetodosospovos.blogspot.com/2008/05/escravido-africana.html

http://www.bibliotecavirtual.sp.gov.br/pdf/temasdiversos-escravidaonobrasil.pdf

Sobre a posição da igreja católica nesta questão

http://www.unirio.br/morpheusonline/Numero02-2003/selmapassos.htm

http://www.cleofas.com.br/virtual/texto.php?doc=OPINIAO&id=opi0333

http://palavrastodaspalavras.wordpress.com/2008/02/17/a-igreja-o-trafico-e-a-escravidao-por-rafael-diehl/

Informações gerais sobre os escravos no Brasil

http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=4

http://www.eb23-diogo-cao.rcts.pt/Trabalhos/bra500/escravos.htm

Vivendo como animais

http://www.infoescola.com/historia/escravidao-no-brasil/

http://www.terrabrasileira.net/folclore/origens/africana/escravo.html

Os quilombos

http://pt.wikipedia.org/wiki/Quilombo
http://www.eb23-diogo-cao.rcts.pt/Trabalhos/bra500/txt/tquil.html
http://pessoas.hsw.uol.com.br/quilombolas1.htm
Site que conta a história da Escravidão

http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/escravidao.htmhttp://www.comciencia.br/reportagens/negros/03.shtml

"Dia da Consciência Negra" retrata disputa pela memória histórica

Origem da Escravatura: Wikipédia, a enciclopédia livre.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Escravatura

Tráfico de escravos para o Brasil

http://pt.wikipedia.org/wiki/Tráfico_de_escravos_para_o_Brasil

Avaliação
O processo de avaliação das Tarefas Propostas será feito de acordo com os seguintes critérios:

REGULAR --> 1
BOM --> 2
MUITO BOM --> 3
Os critérios que serão utilizados para a avaliação são:
Clareza e objetividade na apresentação oral e escrita,
Coerência do conteúdo;
Disponibilidade para a execução das tarefas propostas;
Espírito de cooperação;
Aparência: cores adequadas, organização e nitidez dos textos e das imagens;
Criatividade no tratamento e apresentação do tema;
Apresentação.

Fonte dessa tarefa: http://escravidao-negra.blogspot.com/2006/12/recursos_08.html

DESCOBRIMENTO DO BRASIL

COLÉGIO ESTADUAL RUBENS FARRULLA

Atividade para o 1º Ano.

Hoje a Internet é uma excelente ferramenta de trabalho, não só para os professores como também para os alunos.
Existe na rede, uma infinidade de sites, blogs, fóruns, salas de bate-papo e uma infinidade de outros recursos, que podem e devem ser utilizados para fins didáticos.
E nessa atividade, sobre o Descobrimento do Brasil, utilizaremos o fórum da rede social, o Ning, do Café História.
E o que é isso? O Ning é uma plataforma on-line que permite a criação de redes sociais individualizadas. Cada usuário pode criar a sua própria rede social e aderir a redes de usuários que partilhem os mesmos interesses. Ao contrário de redes generalistas como o Hi5 ou Facebook, que condicionam a rede social à interação pessoal, o Ning permite o compartilhamento de interesses específicos.
A nossa atividade consistirá em visitar essa rede, mas especificamente o fórum sobre o “Descobrimento” do Brasil e após analisar a principal questão e as que vieram posteriormente, isto é, as respostas dadas, elaborarmos as nossas próprias respostas e comentá-las no nosso blog, permitindo assim ampliar as discussões, mas agora dentro do âmbito da turma.

A questão principal é a que foi postada, na rede, pela professora Sonia Regina Lomardo no 22 abril 2009.

“Gostaria de colocar o tema: Portugal descobriu o Brasil ou tomou o país de seus legítimos donos que foram usurpados, maltratados, escravizados? Uma terra só é descoberta quando é inabitada, como se fora uma casa. Uma casa com moradores jamais poderá ser invadida por quem quer que seja...e assim foi com o Brasil. Se nesta terra havia habitantes como outro país se arvora há 500 anos como "descobridor"? Que comemoração deve ser feita no dia de hoje?Ou seria lamentação?”

A página do site é: http://cafehistoria.ning.com/forum/topics/o-descobrimento-do-brasil
Agora, juntamente com as reflexões que foram respondidas e/ou colocadas sobre o tema, façam as suas e respondam nos comentários, até os dias: 21 (Turmas: 1001 e 1002) e 22 (Turmas: 1003 e 1004) de setembro.

Valor 2 pontos.

Um grande abraço.
NÃO DEIXEM DE PARTICIPAR E BOM TRABALHO.

Império Português

COLÉGIO ESTADUAL RUBENS FARRULLA
Atividade para o 1º Ano.

Controvérsias a respeito do descobrimento do Brasil
INSTRUÇÕES:
a) Envie a resposta por e-mail . wsshist@gmail.com
c) Atividade individual.
d) Valor: 1 ponto.
e) Data do envio da resposta: Turmas 1001 e 1002 (05 de setembro) 1003 e 1004 (06 de setembro).

Ao que parece, os interessados na descoberta de novas riquezas não tardaram a investigar o que haviam conquistado com a assinatura do documento de Tordesilhas. Esmeraldo de situ orbis, um texto de Duarte Pacheco Pereira, um dos mais importantes funcionários da Coroa portuguesa ligado às navegações, dá-nos conta de que, em 1498, o rei já sabia – certamente deveria ser uma informação confidencial – que possuía extensa região do outro lado do Atlântico:
“(...) temos sabido e visto como no ano de 1498 Vossa Alteza mandou descobrir a parte ocidental, do outro lado do Mar Oceano, onde é achada e navegada uma tão grande terra firme com muitas e grandes ilhas adjacentes a ela. Indo por esta costa, é achado nela muito e fino pau-brasil e muitas outras coisas de que os navios deste Reino andam carregados.”
Citado em: Saga. A grande história do Brasil. São Paulo: Abril Cultural, 1981. v. 1.

Nenhum documento deve ser visto como expressão absoluta da verdade; pode ter acontecido de o militar-navegador ter se equivocado quando escreveu; por isso vamos conhecer a opinião de dois historiadores, um brasileiro e um português, sobre o tema. Outro elemento importante para nos auxiliar a refletir sobre o assunto vem do almirante português Gago Coutinho, que nos informa que, na época em que Esmeraldo foi escrito, a palavra descobrir tinha o sentido de explorar, ou seja, descobrir uma terra era já iniciar o processo de exploração.
COUTINHO, Gago. A descoberta do Brasil 1 – reflexões técnicas. Lisboa: Quipu, 2000, p. 30.

I. O historiador brasileiro Sérgio Buarque de Holanda escreveu:
“(...) não é inverossímil que navegantes europeus, e de preferência portugueses, os mais aparelhados para semelhante feito, tivessem alcançado a costa do Brasil já antes mesmo de 1500. João de Barros, historiador sóbrio, que bebeu suas informações em fontes autênticas e em alguns casos fora do nosso alcance, exprime a sua convicção de que, ao tempo do infante D. Henrique, as velas lusitanas tinham levado a mais descobrimentos do que os mencionados nas crônicas. E é bem provável que, mais tarde, sobretudo nos anos imediatos ao da façanha de Colombo, se empenhasse a Coroa de Portugal em mandar expedições exploradoras às partes do poente (o Ocidente).”
HOLANDA, Sergio Buarque (org.). História Geral da Civilização Brasileira. São Paulo: Difel, 1972. v. 1, t.1, p. 38-39.

II. Antônio do Carmo Reis, historiador português, analisa desta forma o fato descobrimento do Brasil:
“É evidente que o achamento da nova terra foi intencional e não seria a adversidade dos ventos que conseguiria empurrar para Oeste toda uma frota de pilotos experimentados como os portugueses de então. O que se conclui é que, na verdade, tinha um grande valor e obediência a uma grande estratégia a POLÍTICA DE SIGILO (apesar de tudo, inegável) do rei D. João II no sentido de avançar com segurança pelos mares [a]fora sem provocar as cobiças de potencias estrangeiras.”
REIS, Antônio do Carmo. Nova História de Portugal. Lisboa: Editorial Notícias, 1999, p. 69.

Após a leitura, responda à questão.
(Unicamp-SP – questão adaptada) A base da tese de que o Brasil teria sido descoberto por Duarte Pacheco em 1498 gira em torno de seu manuscrito intitulado Esmeraldo de situ orbis produzido entre 1505 e 1508. Trata-se de um relato das viagens de Duarte Pacheco não só ao Brasil como também à costa da África, principal fonte de riqueza se Portugal no século XV. O rei D. Manuel I considerou tão valiosas as informações náuticas, geográficas e econômicas contidas no documento que jamais permitiu que este fosse tornado público.
(Adaptado de: Istoé, 26 de nov. 1997, p. 65-66.)

a) Em que o relato de Duarte Pacheco e os outros relatos, alteram a versão oficial do descobrimento do Brasil?

b) Por que, no contexto da expansão ultramarina, Portugal procurou manter esse relato em segredo?

c) Quais os interesses de Portugal com a expansão ultramarina?

Atividade retirada do livro: História. Uma abordagem integrada. Petta, Nicolina Luiza de, Eduardo Aparício Baez Ojeda, Luciano Delfini. – 1ª Ed. São Paulo: Moderna, 2005, p.83.

Império Português

COLÉGIO ESTADUAL RUBENS FARRULLA
Atividade para o 1º Ano.

Utilizando as imagens e o texto abaixo, responda o que se pede:

INSTRUÇÕES

a) Resposta via e-mail;

b) Data: 12 e 13 de setembro.

c) Valor 1 ponto.

Com o declínio do comércio oriental, desenvolveu-se um intenso tráfico comercial entre a Europa, a África e a América: o comércio triangular. Os mercadores europeus, em especial ingleses, holan­deses e franceses, transportavam para a costa ocidental africana produtos manufacturados, aí adquiriam escravos que transportavam para as Américas, e aqui carregavam produtos tropicais (açúcar, tabaco, algodão, café) e metais preciosos para os mercados europeus.Grandes centros distribuidores das merca­dorias recebidas de além-mar, as grandes cidades europeias conhecem um crescimento invulgar. Depois de Lisboa, Antuérpia e Sevilha, no século XVI, Amsterdão e Londres tomaram-se os grandes centros do comércio internacional nos séculos XVII e XVIII, respectivamente.

Por volta de meados do século XVI, o Império Português do Oriente apresentava alguns sinais de crise, que se reflectiam na redução do número de navios que parti­ram para a índia e do volume de especiarias vindas pela rota do Cabo. Em 1549, o rei de Portugal mandou encerrar a feitoria portuguesa de Antuérpia. Mais evidente a partir de 1570, essa crise era devida a:. reanimação das rotas do Levante pelos Árabes e Turcos, que tinham decaído com a criação da rota do Cabo, controlada exclusivamente por Portugal;. prática de monopólio régio do comércio das especiarias mais lucrativas, não deixando aos particulares a participação nesse comércio;. elevadas despesas da coroa com a manutenção do Império, que muitas vezes ultrapassavam as receitas;. desvio dos lucros obtidos no comércio para despesas de luxo e compra de terras e casas, não se investindo no desenvolvimento da agricultura e da indústria;. aumento do número de naufrágios devido ao excesso de carga dos navios, fracos conhecimentos náuticos dos pilotos e ataques de piratas e corsários, concorrência de Holandeses, Ingleses e Franceses, que disputavam aos Portugueses o controlo do comércio e dos domínios ultramarinos.Em resultado da crise do Império Português do Oriente, a coroa portuguesa volta os seus interesses para o Brasil, nomeando o 1º governador-geral, Tomé de Sousa, em 1549. A crescente importância do Brasil inicia a viragem da economia portuguesa para o Atlântico.

I. Segundo as fontes acima quais foram os fatores da decadência da economia portuguesa no Oriente e sua relação com o processo de ocupação da América Portuguesa?