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terça-feira, 9 de abril de 2013

Correção - Exercício 1 - Unidade 5

CIEP 289 CECÍLIO BARBOSA DA PAIXÃO
1º ANO DO ENSINO MÉDIO
CURSO NORMAL


ASSUNTO: O ENCONTRO DE CULTURAS: EUROPEIA, AFRICANA E AMERÍNDIA

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
CARACTERIZAR AS IDENTIDADES EUROPEIAS, AFRICANAS E AMERÍNDIAS;
IDENTIFICAR AS TROCAS CULTURAIS;
DISCUTIR A ACULTURAÇÃO



 UNIDADE  5 -
 A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA PELOS EUROPEUS

CAPÍTULO 1
OS PRIMEIROS HABITANTES DA AMÉRICA

                O capítulo 1 trata das diversas teorias sobre a ocupação do continente americano e as características, econômicas, políticas, sociais e culturais dos principais povos pré-colombianos, dando destaque aos Maias, Incas e Astecas.


CAPÍTULO 2
A AMÉRICA ESPANHOLA

                O capítulo 2 analisa o processo de conquista da América Central e parte da América do Sul, pelos espanhóis, em seus diversos aspectos. Em seguida examina a base administrativa da colônia e como se deu a sua implantação. O próximo assunto do capítulo é a economia na colônia, tanto no que se refere a produção como a sua organização e a forma de trabalho predominante, destacando a encomienda e os repartimentos (mita). O capítulo finaliza com uma breve análise da sociedade, sociedade essa, baseada em uma “(...) hierarquia rígida baseada nas relações de trabalho e na estratificação (...)” (p. 219), no papel da Igreja e da religião na colonização e também das manifestações culturais, destacando as diversas formas de resistência.


CAPÍTULO 3
A AMÉRICA INGLESA

                O terceiro capítulo inicia-se com os diversos fatores que contribuíram para a imigração inglesa na América, para logo em seguida examinar como se deu a colonização e as formas de organização, nas treze colônias, principalmente nos seus aspectos econômicos. A última parte do capítulo analisa os aspectos culturais e sociais da América Inglesa.


CAPÍTULO 4
A COLONIZAÇÃO FRANCESA E HOLANDESA

                O menor capítulo da unidade 5. Esse capítulo nos da um apanhado geral dos processos de colonização francesa e holandesa nas Américas. O maior destaque é sobre a ocupação francesa na América Portuguesa e as práticas mercantilistas adotadas pelo Estado francês.
                Sobre a colonização holandesa, o capítulo, destaca o processo de ocupação da Bahia  (1621) e de Pernambuco (1630), após a União Ibérica.

Faria, Ricardo de Moura, Miranda, Liz Mônica, Campos, Helena Guimarães. Estudo de História. 1ª Ed - São Paulo - FTD. 2010. V. 1.

domingo, 11 de julho de 2010

Gabarito - Estudo Dirigido - 8ª Série


Correção das atividades em sala de aula.



1) Cite duas consequências da Primeira Guerra Mundial.
De credores os países europeus passaram a devedores, tendo o EUA como o principal credor, que se tornou a principal potência mundial.
O fim de diversos impérios como: o Alemão, o Austro-Húngaro, o Russo e o surgimento de vários países – Tchecoslováquia, Iugoslávia, Finlândia, Estônia, Letônia, Lituânia e Polônia.
A substituição do II Reich pela República de Weimar.
A Alemanha foi considerada a responsável pela guerra, sendo assim, ela foi a grande perdedora, já que sofreu inúmeras sanções.

2) Uma solução encontrada para enfraquecer os Impérios Centrais.
Os aliados procuraram defender a autonomia das minorias nacionais que estavam sob o controle dos grandes impérios.
3) Cite três novas nações que surgiram após a Primeira Grande Guerra.
Tchecoslováquia, Iugoslávia, Finlândia, Estônia, Letônia, Lituânia e Polônia.

4) Cite dois fatores para os EUA terem se tornado uma potência mundial após o fim da guerra.
A necessidade de fornecer produtos para a Europa levou os EUA a aumentar a sua produção industrial. Os EUA substituíram os países europeus no fornecimento de produtos na Ásia e América Latina.
A transferência do centro das finanças para a terra do Tio San.

5) Cite alguns dos hábitos das classes médias americanas durante os anos vinte.
A música preferida era o charleston e o jazz, a indústria cinematográfica passa a influenciar multidões, o rádio era o principal meio de comunicação de massas, o passei de automóvel era uma prática comum párea as pessoas de classe média.

6) Quais foram as condições do Tratado de Versalhes.
O Tratado de Versalhes impôs a Alemanha duras condições de paz, vejamos algumas delas: Pagamento de indenização em dinheiro aos países da Tríplice Entente;
A entrega de máquinas, minérios, equipamentos de suas colônias para a Inglaterra;
A obrigação de reconhecer a independência da Polônia além de ceder uma estreita faixa de terra para esse país que dava acesso ao mar Báltico;
A devolução da Alsácia e Lorena a França.

7) Qual a relação entre o surrealismo e a psicanálise?
A utilização da ideia de um inconsciente, que para Freud considerado o pai da psicanálise, movia as pessoas, nas obras dos pintores surrealistas.
Gabarito:
1) Era o avanço sobre os inimigos utilizando, as forças de infantaria apoiadas na velocidade das forças blindadas, dos tanques e dos aviões.
Os aviões começavam o bombardeio; a seguir, os tanques abriam caminho para a infantaria, que ocupava o território rapidamente.
2) Operação Barbarossa (em alemão: Unternehmen Barbarossa) foi o codinome pelo qual ficou conhecida a operação militar alemã para invadir a União Soviética, iniciada em 22 de junho de 1941, durante a Segunda Guerra Mundial, rompendo assim com o Pacto Ribbentrop-Molotov (ou tratado de não-agressão) acordado entre os dois Estados menos de dois anos antes.
3) Guerra de trincheiras foi uma guerra ocorrida na segunda fase (1915-1918) da Primeira Guerra Mundial. Recebeu esse nome pois os exércitos do lado ocidental se protegiam em extensas linhas de trincheiras que eles mesmo cavavam.

4) Ideologia racista de Hitler e dos nazistas. A relação do racismo nazista com a "teoria do espaço vital", ou seja, com o projeto de ampliação territorial e política?

Conferência
Local
Ano
Resoluções
Teerã
Irã
1943
* Desembarque e a ocupação da e a França (1944) e a retomada do continente.
Yalta
Ucrânia
Fev. 1945
*Controle político da Alemanha;
* A definição de fronteiras;
* A partilha da Alemanha;
* Ocorrência de leições livres.
Potsdam
Alemanha
Jul.
1945
* O desarmamento e a desmilitarização da Alemanha;
* O Julgamento dos criminosos de Guerra;
* O impedimento da existência de um governo alemão;
* A divisão da Alemanha;
O pagamento de idenização e reparações à URSS e à Polônia.
* Outras Conferências.
Conferência de Casablanca - 14 a 24 de Janeiro de 1943
Conferência do Cairo - 22 a 26 de Novembro de 1943
Conferência do Cairo foi uma reunião ocorrida nos finais da
Segunda Guerra Mundial entre Roosevelt, Churchill e Chiang Kai-Chek onde decidiram o destino do império japonês.
Foi decidido que todos os territórios tomados da
China pelo Japão, com exceção da Coréia, seriam devolvidos à China.O Japão,ainda,perderia todas as ilhas do pacífico e territórios ocupados desde 1914

5) Assegurrar a paz e a cooperação internacional para a manutenção da segurança mundial.

6) a – Tchecoslováquia, Iugoslávia (Croácia e Bósnia se uniram à Sérvia) e à Hungria.
b – Finlândia e as Repúblicas bálticas da Lituânia, Letônia e Estônia.
c – Polônia.
ESTUDO DIRIGIDO - REVISÂO
1) Sobre a Primeira Guerra Mundial, analise e corrija se necessário às afirmativas abaixo:
I) A Revolução Industrial, iniciada na Inglaterra, e a consequente busca por novos mercados consumidores
não geraram tensões imperialistas entre as potências européias.
A Revolução Industrial, iniciada na Inglaterra, e a consequente busca por novos mercados consumidores
geraram tensões imperialistas entre as potências européias.

II) O Pan-germanismo e o Pan-eslavismo gerado pelas disputas de territórios, na África e na Ásia, desencadeou atritos diplomáticos entre as nações industriais européias.
O Neocolonialismo gerado pelas disputas de territórios, na África e na Ásia, desencadeou atritos diplomáticos entre as nações industriais européias.

III) A política de acordos e de alianças, a Tríplice Entente e a Tríplice Aliança, geraram rivalidades entre as nações européias, as quais foram decisivas para a eclosão do conflito.
Frase correta
IV) A Rússia, mesmo envolvida com a Revolução Bolchevique, permaneceu na guerra até o final, sendo derrotada pelos Estados Unidos.
A Rússia, envolvida com a Revolução Bolchevique, saiu da guerra, assinando um tratado de paz em separado com a Alemanha..

2) A organização da Olimpíada de 1900 em Paris também enfrentou diversas dificuldades geradas pelo nacionalismo. Coubertin viajava de um lado para outro, empenhado em resolver crises criadas pela rivalidade entre as nações. As sequelas da guerra franco-prussiana, na década de 1870, mantinham tensas as relações entre a Alemanha e a França. A França perdera nessa guerra as regiões da Alsácia e Lorena, riquíssimas em minério. O clima de hostilidade acompanhava atletas e torcedores em Paris. Uma partida de rugby entre França e Alemanha exigiu a intervenção enérgica da polícia para controlar a torcida. No final os torcedores aplaudiram os vencedores, franceses, e os vencidos, alemães.
Qual a relação entre a perda da região da Alsácia e Lorena pela França, na Guerra Franco Prussiana e a Primeira Guerra Mundial?
A perda da rica região da Alsácia e Lorena criou um sentimento de revanche nos franceses que deveriam se vingar e recuperar o seu território tomado! E o momento da vingança chegou, quando os alemães declararam guerra em agosto de 1914.

3) Ao final da Primeira Guerra Mundial, o Império austro-húngaro que dominava boa parte da Europa Central foi desmembrado, levando ao surgimento (ou
ressurgimento) de vários novos países, cujo território, parcial ou totalmente, foi formado com partes do antigo Império. Esse processo acabou favorecendo
forte instabilidade econômica, inclusive processos hiperinflacionários em:
a) Hungria, Polônia e Iugoslávia;
b) Áustria, Tchecoslováquia e Iugoslávia;
c) Romênia, Polônia e Tchecoslováquia;
d) Áustria, Hungria e Polônia;
e) Romênia, Áustria e Hungria.

4) Após a derrota na Primeira Guerra Mundial, a Alemanha:
a) recuperou-se rapidamente em função da ajuda americana;
b) continuou um Império autoritário, governado pelos nazistas;
c) gozou de condições econômicas excepcionais sob o regime nazista, não tendo sofrido, como os outros países europeus, com a Grande Depressão;
d) viveu, no início dos anos trinta, um surto inflacionário;
e) sofreu em boa parte do período, problemas no seu Balanço de Pagamentos, que os economistas alemães atribuíam ao excessivo peso das reparações definidas pelo Tratado de Versailles.

5) Você consegue identificar o personagem ao lado? Se sim, quem é ele?
Capitão América
b) 2ª Guerra Mundial: Locado em um quartel, como um soldado comum, o personagem ao lado, se tornou o terror dos espiões do Eixo e quintas-colunas que agiam internamente para enfraquecer a nação. Em decorrência do ataque a Pearl Harbor, o nosso herói foi enviado para a guerra, dando início ao combate à tirania nas frentes de batalha.
Que país atacou a base de Pearl Habor? Japão
Quais as causas desse ataque? O não reconhecimento do domínio japonês no norte da China e uma série de sanções econômicas, ao Japão como o embargo às importações de petróleo.
Quais as consequências desse mesmo ataque? A entrada dos EUA na Segunda Guerra Mundial.

domingo, 14 de junho de 2009

Correção. Exercícios 10/06/2009

Colégio Fluminense de Éden
2º Ano.
Exercícios - Data: 10/06/2009
1. Relacione a vida comunitária em Canudos com a reação contrária dos latifundiários.
A vida no arraial era bem diferente da vida do latifúndio, marcada pela miséria do sertanejo. No arraial, seus habitantes dedicavam-se às pequenas plantações, criavam animais para a subsistência e comercializavam o excedente nas cidades próximas, obtendo, em troca, bens que não produziam no arraial. Assim os latifundiários perdiam mão-de-obra e consideravam o arraial um péssimo exemplo.

2. Que características do sertão nordestino propiciaram o aparecimento do cangaço?
A seca, a miséria e a luta pela terra são os principais fatores, segundo um determinado grupo de estudiosos, para o aparecimento do cangaço.

3. Identifique os fatores que ocasionaram a insurreição do Contetsado.
O não favorecimento da ocupação fixa dos sertanejos na região produtora de mate e de exploração de madeira entre o Paraná e Santa Catarina, os maus-tratos e a demissão d trabalhadores das empresas de P. Farquar, além da influ~encia de líders com características religiosas, colaboraram para que houvesse o agrupamento dos sertanejos de orma que contrariasse os interesses dos proprietáriosnrurais da região.

domingo, 3 de maio de 2009

CORREÇÃO 2° ANO - 1° BIM. CAPÍTULO 42. C.E.RUBENS FARRULLA

PARA SISTEMATIZAR O ESTUDO (p. 227)
- Análise -
3. As péssimas condições de vida na Bahia, marcada pela crescente escassez de alimentos, tornava a vida da po­pulação mais pobre extremamente difícil, agravada pela violência da dominação portuguesa. Artesãos, sapateiros, alfaiates, soldados, escravos libertos e escravos aderiram ao movimento, que objetivava mudanças, como o fim da escravidão, a diminuição dos impostos, o aumento dos soldos para os militares, as promoções para os oficiais.
Fomentando esses objetivos havia os ideais da Revolução Francesa: república, liberdade, igualdade, anticlericalis­mo, comércio livre etc.
- Sintese -
5. A Inconfidência Mineira reuniu um número maior de pes­soas da elite local: intelectuais, funcionários, fazendeiros etc. A Conjuração Baiana reuniu pessoas mais humildes: artesãos, sapateiros, alfaiates, soldados, escravos libertos e escravos. Os revoltosos da Bahia também tinham pro­postas de mudanças mais radicais que os mineiros, como o fim da escravidão, por exemplo. Entre os baianos foi maior o número de condenados à morte

CORREÇÃO 1° ANO - 1° BIM. CAPÍTULO 18. C.E.RUBENS FARRULLA

PARA SISTEMATIZAR O ESTUDO (p. 100)
-Análise -
1. Durante o curso dessa longa guerra, os reis franceses or­ganizaram um exército permanente, controlado pelo poder central, e criaram um imposto fixo, destinado à manutenção desse exército. Com a vitória, o poder real ficou fortalecido e o sentimento de identidade nacional se inten­sificou entre os franceses. Assim, a França havia se tor­nado um Estado unificado econômica e politicamente; e o poder, totalmente centralizado nas mãos do rei.
2. A luta de Reconquista foi a luta dos cristãos para expul­sar os árabes da península Ibérica. Nos territórios toma­dos dos árabes, os cristãos formaram diversos reinos. Um deles foi o Reino de Portugal, e os demais, sob a hege­monia de Castela, acabaram por unir-se no processo de formação da Espanha.
3. A atual Alemanha era ocupada por pequenos feudos e principados, constituindo o Sacro Império Romano-Ger­mânico (que englobava também algumas regiões da Itália). O imperador encontrou dificuldades para fortalecer-se, pois a Coroa era eletiva e havia a oposição do papa e dos grandes senhores à centralização do poder. Na penínsu­la Itálica, a situação era parecida. Além das partes perten­centes ao Sacro Império, havia vários pequenos Estados. Mas nenhum deles era suficientemente forte para impor-­se aos demais e unificar politicamente a região.
4. Os alunos poderão constatar que as fronteiras dos Esta­dos variam de uma época para outra, e que, portanto, são construí das historicamente. O primeiro mapa mostra a fragmentação resultante das invasões germânicas. Cer­amente, eles perceberão que o número de Estados diminuiu no século XVI, ao observar o segundo mapa, pois a Europa se estruturou em função do Estado nacional, re­sultante do surgimento das nações e da constituição dos mercados. Finalmente, analisando o terceiro mapa, veri­ficarão que a concorrência imposta pela globalização le­vou à formação dos blocos econômicos, como a União Européia, acenando para a eventual possibilidade do de­saparecimento das fronteiras nacionais.
Você deve garantir que o terceiro mapa analisado apre­sente a divisão do mapa-múndi em blocos econômicos mundiais, ou, pelo menos, a União Européia.
Se houver oportunidade, aproveite para enriquecer estes estudos com uma pesquisa sobre outros blocos econômi­cos, como Nafta, Mercosul, CEI, Alca etc.
5. Os reis tiveram papel decisivo, atuando como elemento unificador dos diversos grupos sociais. A burguesia tembém favoreceu o processo, percebendo que a unificação nacional contribuía para a constituição de um mercado ­protegido da concorrência estrangeira. Além disso os senhores feudais cobravam impostos traziam dificuldades às atividades comerciais. Já a nobreza se opôs porque certamente perderia poder com a formação dos Estados centralizados.

terça-feira, 21 de abril de 2009

CORREÇÃO 1° ANO - 1° BIM. C.E.RUBENS FARRULLA

Possibilidade de respostas
Avaliação: dias 17 e 18/04/2009
Turmas: 1009,1010,1011,1012 e 1013.
1ª QUESTÃO
Identifique os grupos sociais considerados, respectivamente, defensores, oradores e lavradores. De acordo com o autor medieval, por que Deus dividiu os cristão por esses três estados?
"Oradores" são os que rogam por Deus, "defensores" são os nobres, que "defende" o cristianismo com a espada na mão (como por exemplo nas Cruzadas), "lavradores" são os que produzem o que permite que os homens possam "viver e manter-se". Essa divisão foi criada por Deus porque, segundo o autor do texto, 'Deus quis que se mantivesse o mundo".
2ª QUESTÃO
a) Para Perry Anderson, o Estado Absolutista expressava o domínio de qual classe social?
A aristocracia (nobreza feudal)
b) Para Francisco Falcon, o Estado Absolutista era feudal ou capitalista? E para Perry Anderson?
Para Falcon, não era nenhum dos dois. Para Anderson, era feudal.
c) Para Francisco Falcon, qual era a principal classe beneficiada pelo absolutismo?
A aristocracia.
3ª QUESTÃO
Anulada (Somente as turmas: 1009,1010 e 1011)
A expansão da Peste Negra. (Legenda)
4ª QUESTÃO
A primeira imagem representa os flagelantes, grupo de pessoas que acreditavam que ao se auto-flagelarem agradavam a Deus e consequentemente, Este, se apiedaria dos homens e acabaria com a peste, que segundo alguns era um castigo de Deus. A segunda figura representa pessoas "atacadas" pela peste. As consequências foram: em primeiro lugar, a grande mortandade de pessoas e como consequência uma escassez de mão-de-obra que elevou os salários e tornou os senhores menos dispostos a conceder liberdade aos servos. Por causa dessa situação aumentou o número de rebeliões e segundo alguns a necessidade de um Estado forte.
5ª QUESTÃO
d)
1+2+4+8=15 (Turmas 1012 e 1013)
Lembrete para as turmas 1012 e 1013.
Não esqueçam dos exercícios 1 ao 5 da página 100 para o dia 30/04.
Um abraço.
Alexandre.

CORREÇÃO 2° ANO - 1° BIM. C.E.RUBENS FARRULLA

Possibilidades de respostas.
1ª QUESTÃO

a) Por que podemos afirmar que o Iluminismo é uma ideologia burguesa?
Podemos firmar que o Iluminismo é uma ideologia burguesa, porque correspondia aos interesses desse grupo social que desejavam maior liberdade política e econômica. Os pensadores Iluministas defendiam, além da não-intervenção do Estado na economia - o que prejudicava os negócios burgueses - a igualdade jurídica entre os homens - o que permitia uma maior participação política - entre outras coisas.
b) De acordo como o autor, qual é a semelhança entre o pensamento de Newton, Locke e Rousseau?
A crença na possibilidade de uma explicação dos fenômenos naturais por meio de leis universais.
c) Segundo o autor, quais são as diferenças entre as definições de "contrato social" de Locke e Rousseau?
Para o segundo - Rousseau - só o povo poderia exercer a soberania. Ninguém mais poderia fazer em seu lugar.
2ª QUESTÃO
e)
3ª QUESTÃO
c)
4ª QUESTÃO
d)
5ª QUESTÃO
- As características sociais do Antigo Regime, pois mostra os três grupos sociais;
- A exploração dos dois primeiros estamentos sobre o povo, o terceiro estamento - que está sendo esmagado na primeira figura e na segunda carrega os outros dois estamentos. Representam que é a base da sociedade que sustenta o Estado e a sociedade do Antigo Regime;
- A primeira figura. Pois é "puro osso" representado assim a situação que se encontra o terceiro estado. Mal alimentado devido a opressão, o peso dos impostos etc.
Lembrete:
Não esqueçam dos exercícios 3 e 5 da página 227, para o dia 30/04.
Um abraço.
Alexandre.