LEMBRETE

TURMAS DE SEXTA-FEIRA.

1° E 2° ANOS.

NÃO SE ESQUEÇAM DOS EXERCÍCIOS DO LIVRO PARA O DIA 30/04.
VALENDO PONTO PARA O 1° BIMESTRE.

CORREÇÃO 1° ANO - 1° BIM. C.E.RUBENS FARRULLA

Possibilidade de respostas

Avaliação: dias 17 e 18/04/2009

Turmas: 1009,1010,1011,1012 e 1013.

1ª QUESTÃO

Identifique os grupos sociais considerados, respectivamente, defensores, oradores e lavradores. De acordo com o autor medieval, por que Deus dividiu os cristão por esses três estados?

"Oradores" são os que rogam por Deus, "defensores" são os nobres, que "defende" o cristianismo com a espada na mão (como por exemplo nas Cruzadas), "lavradores" são os que produzem o que permite que os homens possam "viver e manter-se". Essa divisão foi criada por Deus porque, segundo o autor do texto, 'Deus quis que se mantivesse o mundo".

2ª QUESTÃO

a) Para Perry Anderson, o Estado Absolutista expressava o domínio de qual classe social?

A aristocracia (nobreza feudal)

b) Para Francisco Falcon, o Estado Absolutista era feudal ou capitalista? E para Perry Anderson?

Para Falcon, não era nenhum dos dois. Para Anderson, era feudal.

c) Para Francisco Falcon, qual era a principal classe beneficiada pelo absolutismo?

A aristocracia.

3ª QUESTÃO

Anulada (Somente as turmas: 1009,1010 e 1011)

A expansão da Peste Negra. (Legenda)

4ª QUESTÃO

A primeira imagem representa os flagelantes, grupo de pessoas que acreditavam que ao se auto-flagelarem agradavam a Deus e consequentemente, Este, se apiedaria dos homens e acabaria com a peste, que segundo alguns era um castigo de Deus. A segunda figura representa pessoas "atacadas" pela peste. As consequências foram: em primeiro lugar, a grande mortandade de pessoas e como consequência uma escassez de mão-de-obra que elevou os salários e tornou os senhores menos dispostos a conceder liberdade aos servos. Por causa dessa situação aumentou o número de rebeliões e segundo alguns a necessidade de um Estado forte.

5ª QUESTÃO

d)

1+2+4+8=15 (Turmas 1012 e 1013)

Lembrete para as turmas 1012 e 1013.

Não esqueçam dos exercícios 1 ao 5 da página 100 para o dia 30/04.

Um abraço.

Alexandre.

CORREÇÃO 2° ANO - 1° BIM. C.E.RUBENS FARRULLA

Possibilidades de respostas.
1ª QUESTÃO

a) Por que podemos afirmar que o Iluminismo é uma ideologia burguesa?

Podemos firmar que o Iluminismo é uma ideologia burguesa, porque correspondia aos interesses desse grupo social que desejavam maior liberdade política e econômica. Os pensadores Iluministas defendiam, além da não-intervenção do Estado na economia - o que prejudicava os negócios burgueses - a igualdade jurídica entre os homens - o que permitia uma maior participação política - entre outras coisas.

b) De acordo como o autor, qual é a semelhança entre o pensamento de Newton, Locke e Rousseau?

A crença na possibilidade de uma explicação dos fenômenos naturais por meio de leis universais.

c) Segundo o autor, quais são as diferenças entre as definições de "contrato social" de Locke e Rousseau?

Para o segundo - Rousseau - só o povo poderia exercer a soberania. Ninguém mais poderia fazer em seu lugar.

2ª QUESTÃO

e)

3ª QUESTÃO

c)

4ª QUESTÃO

d)

5ª QUESTÃO

- As características sociais do Antigo Regime, pois mostra os três grupos sociais;

- A exploração dos dois primeiros estamentos sobre o povo, o terceiro estamento - que está sendo esmagado na primeira figura e na segunda carrega os outros dois estamentos. Representam que é a base da sociedade que sustenta o Estado e a sociedade do Antigo Regime;

- A primeira figura. Pois é "puro osso" representado assim a situação que se encontra o terceiro estado. Mal alimentado devido a opressão, o peso dos impostos etc.

Lembrete:

Não esqueçam dos exercícios 3 e 5 da página 227, para o dia 30/04.

Um abraço.

Alexandre.

ENTREVISTA.

Entrevista concedida por Dom Antonio de Orleans e Bragança em 2006 relatando o momento histórico da queda da Monarquia e do golpe da proclamação da República.
Para acessar a continuação é só clicar no endereço abaixo.
http://www.youtube.com/user/visaopolitica

O FIM DO IMPÉRIO EM QUADRINHOS

Vídeo, elaborado pelo professor Marcelo Sales, sobre as questões que abalaram o Império Brasileiro e que consequentemente levram a proclamação da República. Assista, divirta-se e aprenda.

Obs. É sempre bom dar uma olhada nos comentários.

PRÓXIMA AULA: 16/04/2009

2° Ano
Tema: As relações internacionais: o equilíbrio europeu, o sistema de alianças e a Primeira Guerra Mundial (1914-1918)
1° tempo:
Leitura individual do capítulo, elaboração de dúvidas sobre a leitura. Esclarecimento das dúvidas e realização e correção das atividades da p. 41.
2 e 3° tempos:
Trabalhando com textos: O fim dos grandes impérios.

Nestas páginas, existe um pequeno quiz, sobre a Primeira Guerra. Teste seus conhecimentos. Depois coloque suas impressões nos comentários. Não se esqueça de se identificar. http://www.francodigi.com/Historia/actividades/Fases_guerra.htm
http://www.percursos.net/1guerra-rc.htm
http://www.percursos.net/1guerra-rm.htm
Obs: A participação é voluntária. Sites sobre a Primeira Guerra http://www.guerras.brasilescola.com/seculo-xx/primeira-guerra-mundial.htm
Sobre a participação do Brasil na Primeira Guerra Mundial. Obs. Como essa página e livre, torna-se necessário um certo cuidado com as informações da página. Por isso é sempre bom ter cuidado e confirmar os dados. Vale a pena entrar na página sobre os navios estrangeiros atacados no litoral brasileiro. http://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil_na_Primeira_Guerra_Mundial
Site com algumas informações, depoimentos, dados e gráficos sobre a Primeira Guerra. http://www.algosobre.com.br/historia/primeira-guerra-mundial-a.html

3° Ano

Na aula anterior analisamos a Crise de 1929 seus fatores e suas consequências, como o surgimento dos regimes totalitários, através da análise de poemas. Nesta aula (16/04) daremos continuidade ao estudo do totalitarismo e iremos estudar também a Segunda Guerra Mundial.
1° tempo:
Leitura individual do capítulo, elaboração de dúvidas sobre a leitura. Esclarecimento das dúvidas. 2° e 3° tempos:

Elaboração de uma linha do tempo e estudo dirigido sobre a Segunda Guerra Mundial.

Para aprofundamento do tema:

Uma excelente aula, em power point, sobre os Regimes Totalitários do prof. Euclides Tavares www.escoladomestica.com.br/documentos/regimestotalitarios.pps Na postagem: Trabalhos - Colégio Fluminense de Éden; Vídeo. Encontra-se um vídeo sobre o nazismo vale a pena da passada lá. Página da comunidade judaíca, sobre os campos de concentração. http://www.beth-shalom.com.br/especiais/campos_de_concentracao/index.php http://pt.wikipedia.org/wiki/Segunda_Guerra_Mundial Obs. Como essa página e livre, torna-se necessário um certo cuidado com as informações da página. Por isso é sempre bom ter cuidado e confirmar os dados.

Portal sobre A Segunda Guerra Mundial. Do drama à glória, da tragédia ao triunfo...Entre os anos de 1939 e 1945, o mundo viveu o maior e mais sangrento confronto da história da humanidade, que contamos através de textos, relatos, histórias, curiosidades, fotos, imagens, desenhos, vídeos e muito mais, abrangendo desde o início da guerra até o seu desfecho. http://www.segundaguerramundial.com.br/sgm/

Especial on-line da Revista Veja sobre a Segunda Guerra Mundial http://veja.abril.com.br/especiais_online/segunda_guerra/index_flash.html

"Prelúdio de uma Guerra"

Compactação do aclamado filme documentario "Prelúdio de uma Guerra", produção Norte-Americana. Este filme foi o primeiro a ganhar o oscar em 1943. Parte das imagens contida neste filme foram capturadas do inimigo. O filme elucida o real propósito das nações do EIXO e demonstra com clareza suas ambições negras diante do mundo. As Américas seria as ultimas das conquistas do EIXO, e por conta disto seria a mais gloriosas das conquistas. Produzido durante a Segunda Guerra, usando imagens de cenas reais. Trabalharam em conjunto neste projeto, três vencedores do Oscar: o produtor-diretor Frank Capra (Aconteceu Naquela Noite), o compositor e militar do exército americano Dimitri Tiomkin (Matar ou Morrer) e o ator-narrador Walter Huston (Tesouro de Sierra Madre). O filme esta dublado em portugues-BR. Os interessados em ver o filme completo poderão lograr o DVD que está à venda nas melhores lojas.

Fonte do texto:FSNOBREGA Assista o compacto.

Mapa animado sobre os movimentos militares durante a Segunda Guerra http://www.ushmm.org/wlc/ptbr/media_nm.php?ModuleId=10005137&MediaId=139Obs.

Assim que for possível enviarei para vocês, via e-mail, outro mapa.

Exercícios com gabarito sobre a Segunda Guerra Mundial, dos principais vestibulares do país.
A Segunda Guerra Mundial nos vestibulares
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.integral.br/zoom/imgs/324/image001.jpg&imgrefurl=http://www.integral.br/zoom/materia.asp%3Fmateria%3D272&usg=__M18ClhaFvFGWH7Qbmk4101zdD2I=&h=397&w=456&sz=30&hl=pt-BR&start=15&sig2=QSkU9YHXfLz-801l9RPo0Q&tbnid=x3eoEv_eS7vaAM:&tbnh=111&tbnw=128&prev=/images%3Fq%3DPacto%2Bde%2Bhitler%2Be%2Bstalin%26gbv%3D2%26hl%3Dpt-BR%26sa%3DX&ei=U7LjSarmJeOFtgequLyLDg

CORREÇÃO EXERCÍCIOS - TURMA 1013

DATA DA ATIVIDADE 03/04/2009

1) O primeiro texto, de Carlos Guilherme Mota, enfatiza a ligação da monarquia com a burguesia. Para Perry Anderson, autor do segundo texto, as inovações institucionais trazidas com o absolutismo apenas reforçaram e deram condições para a manutenção da ordem aristocrática feudal.
2) Uma leitura possível é que, embora as relações entre o monarca absolutista e a nobreza tenham sido tensas (já que o rei precisava se impor sobre frações da nobreza,que,por vezes,se recusavam a abrir mão da sua parcela de poder), foi o seio da própria nobreza que emergiram os monarcas, e foi, sobretudo, para atender aos interesses dessa nobreza que os reis absolutistas estruturaram seu governo. Assim, o estímulo que os monarcas absolutistas deram ao comércio, do qual a burguesia se beneficiou, foi apenas para viabilizar e manter uma estrutura de poder que continuava sendo essencialmente aristocrática.